“The feeling of powerlessness in the face of what is uncertain is additionally strengthened by the belief that meaning and truth elude us. In turn, the confusion and anxiety caused by uncertainty contribute to the creation of a climate conducive to constant questioning of knowledge and truth.
All these reactions coincide with an anti-Enlightenment disdain for the idea of universal truth.“
Frank Furedi “Where Have All the Intellectuals Gone?”
A few years ago I participated in an artist-in-residence programe at the North Wales School of Art and Design in North Wales. The project I did naturally flowed from contact and work with students.
The main problem of my project “Order. Who is the schoolmaster? ” was to raise the question of how the western culture involves people in the higher education process. How does being inclusive become a measure of educational success?
What aesthetic and intellectual capital will a graduate bring to society?
Students became the main axis of this project – a kind of litmus test that automatically displays the answers to the questions asked.
I asked about education, their plans using visual “training” in their future lives, about who they want to be and what they need studies for.
The whole project is narrowed down to two simple questions (in the form of questionnaires) asked people who will shape the visual (not only) aspect of social life in the future.
What is your definition of studying?
What do you think your studies will lead you to?

„Poczucie bezsilności w obliczu tego, co niepewne, ulega dodatkowemu wzmocnieniu z powodu przeświadczenia, że sens i prawda nam się wymykają.
Z kolei dezorientacja i niepokój podbudowane niepewnością przyczyniają się do powstania klimatu sprzyjającego nieustannemu kwestionowaniu wiedzy i prawdy.
Wszystkie te reakcje zbiegają się z antyoświeceniową pogardą dla idei prawdy uniwersalnej. „Frank Furedi „Gdzie się podziali wszyscy intelektualiści.“
Parę lat temu uczestniczyłem w rezydencji artystycznej w North Wales School of Art and Design w Pn Walii. Projekt, który zrealizowałem wypynął naturalnie z przebywania, rozmów i pracy ze studentami.
Głównym problemem projektu „Order. Who is the schoolmaster?“ było postawienie pytania o sposób w jaki kultura zachodnia „włącza“ ludzi w proces wyższej edukacji. W jaki sposób bycie włączonym („being inclusive“ mówiąc za Ted’em Nunan) staje się miara sukcesu edukacyjnego.
Jaki kapitał estetyczno-intelektualny wniesie do społeczeństwa osoba kończąca studia?
Studenci stali się osią tego projektu – niejako papierkiem lakmusowym automatycznie wyświetlającym odpowiedzi na zadane pytania.
Pytałem o edukację, ich plany związane z wykorzystaniem „treningu“ wizualnego w ich przyszłym życiu, o to wreszcie kim chcą być i do czego w ogóle potrzebne im są studia.
Całość zdarzeń zawęziłem do dwóch prostych pytań (w postaci ankiet) zadawanych ludziom, którzy w przyszłości bedą ksztaltowac wizualny (nie tylko) aspekt życia społecznego.
Jaka jest twoja definicja studiowania?
Do czego, jak myślisz, doprowadzą cię studia?